Размышления о самообучении

По прежнему люблю учиться, но не всегда, увы, мы делаем то, что любим. Ура, учусь. Завершается четвертый день обучения на курсе Ивана Травкина "Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире" , а я описываю только третий...День третий. Сугата Митра рассказывает, как дети обучают самих себя. Выкладываю размышления о третьем дне здесь, поскольку содержание перекликается…В15. Дети обучают самих себя: крайняя мера или дополнительная возможность? Вспомнилась дискуссию в этом блоге (участвовали и дети и взрослые), возник вопрос о том, нужны ли учителя детям для учебы: http://study-fun.blogspot.ru/2010/04/blog-post.html Первая же детская версия будущего содержала предположение «Ну а вот учителям мне кажется не будет места для работы...»Очень растрогала ответная позиция: «Нам очень понравились версии о будущей школы, но от учителей отказываться нельзя. Не все учителя ориентируется в интернете, с этим согласен, но это не говорит о их профессиональной подготовке … кто ему (ученику) даст уверенность в себе в знаниях?»Так что, коллеги, если Вы считаете, что мы учим – ошибаетесь. Дети обучают себя сами, наша роль – ПРИДАТЬ УВЕРЕННОСТЬ! Уверенность – вот результат нашей работы.  В16. Учитывая значение доступа к ПК, чьим инструментом он должен быть в первую очередь: учителя или ученика? Если мы говорим об учебном сотрудничестве, очереди быть не должно. ПК – необходимый инструмент для работы любого участника образовательного процесса. Мы же не пытаемся выяснить, кому нужна больше, например, книга. Если эта книга единственная, то учитель в силу опыта лучший выбор для трансляции её содержания. Хотя, в случае использования ПК, педагога пока нельзя назвать в качестве лучшего выбора…Дети правда нас успокаивают - "но это не говорит о их профессиональной подготовке"... Действительно не говорит?В17. Может ли улучшение качества обучения англ. языку в школе стать ключом к повышению общего уровня образования наших школьников?Не думаю, что дело в английском. Неплохо было бы повысить для начала и качество обучения русскому. Если раньше иностранный язык был в полном смысле «окном в Европу» (Помню при отсутствии какой-либо литературы по интересующему вопросу мучительные переводы статей по топологии сетей с англо-русским словарем, причем не техническим, не говоря уже о том, что за самими статьями нужно было вначале съездить в Москву и откопать в Ленинке.) Сегодня благодаря технологиям мы порой не сразу замечаем, попав на англоязычный сайт. В18. Достаточно ли открытого доступа и высокой самоорганизации для качественного образования, невзирая на "удаленность"? Сам автор говорит о том, что эти факторы позволяют в некоторой степени компенсировать недостатки педагогов в «удаленных» территориях, но не заменить их. В приводимых примерах дети осваивали компьютер и даже язык самостоятельно. Но что застали педагоги, вернувшись через некоторое время к оставленному «окну»? Детей, конструирующих компьютер? Решающих математические задачи? Нет, детей, играющих в компьютерную игру! Какова же цель самоорганизации? Что явится её результатом? Чему научатся дети, если некому будет «придать им уверенности»?В19. Развитие навыков самоорганизации = главный вектор образования в XXI веке?Один из главных. И не только в XXI веке.В20. Вы согласны с тем, что проблемы школы связаны с низкой мотивацией учителей? Коррелирует ли она с зарплатой / статусом школы? Мотивация опосредованно конечно связана и с зарплатой и со статусом, но не думаю, что это главное. Педагог получает удовлетворение в процессе работы, но, увы, не в день зарплаты. Как показывает практика, с повышением зарплаты качество работы каждого конкретного педагога не улучшается, просто не каждый хороший педагог при низкой оплате труда может позволить себе остаться в школе. Учителя вынужденно меняют сферу деятельности. Знаю примеры, когда бывшие педагоги, а теперь состоявшиеся юристы, работники телевидения приходили по вечерам в школу позаниматься с детьми на кружках и секциях, потому, что удовлетворение  теперь им приносит только день зарплаты, а не процесс работы. Недавно на курсах учителей информатики один из курсантов оказался бизнесменом, для которого работа в школе - это волонтерство. Да и на курсы он ездил потому, что школе нужно было, чтобы педагог имел "корочку", а он, самостоятельно распоряжаясь своим временем мог выполнить и этот "каприз". Так что указанные факторы, не влияя на качество работы каждого конкретного РАБОТАЮЩЕГО учителя, способны улучшить качество педагогических кадров в целом.В21. Если учителей, которых можно заменить машиной, вдруг начнут заменять, какие качества позволят им стать незаменимыми?В 15 вопросе я уже писала об этих качествах – способность направить, придать уверенность, мотивировать на дальнейшее саморазвитие.