tag:blogger.com,1999:blog-68725473941468634432024-03-04T22:10:02.077-08:00Люблю учиться!"Научиться можно только тому, что любишь." И.ГётеViktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-24328147489724053232013-01-17T14:05:00.000-08:002013-01-17T14:08:24.620-08:00Размышления о самообучении<a href="http://ceow13.nelll.ru/" style="background-color: white; border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 24px; outline: 0px; text-decoration: initial; word-wrap: break-word;" title="#CEOW13"><span style="font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 19px;">По прежнему люблю учиться, но не всегда, увы, мы делаем то, что любим. Ура, учусь. Завершается четвертый день обучения на курсе </span></a><a href="http://www.facebook.com/ivan.travkin" rel="nofollow" style="background-color: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: solid; border-width: 0px 0px 1px; color: #547488; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 19px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: initial; vertical-align: baseline;" target="_blank">Ивана Травкина</a><span style="background-color: transparent; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 19px;"> </span><a href="http://ceow13.nelll.ru/" rel="nofollow" style="background-color: transparent; border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: solid; border-width: 0px 0px 1px; color: #547488; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 19px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: initial; vertical-align: baseline;" target="_blank">"Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире"</a><span style="background-color: transparent; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 19px;"> , а я описываю только третий...</span><span style="border-bottom-style: none; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">День третий. <a href="http://www.ted.com/talks/lang/ru/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html" target="_blank">Сугата Митра рассказывает, как дети обучают самих себя</a>. </span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Выкладываю размышления о третьем дне здесь, поскольку содержание перекликается…</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><i><b>В15. Дети обучают самих себя: крайняя мера или дополнительная возможность? </b></i></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Вспомнилась дискуссию в этом блоге (участвовали и дети и взрослые), возник вопрос о том, нужны ли учителя детям для учебы: <a href="http://study-fun.blogspot.ru/2010/04/blog-post.html">http://study-fun.blogspot.ru/2010/04/blog-post.html</a> Первая же детская версия будущего содержала предположение «Ну а вот учителям мне кажется не будет места для работы...»</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Очень растрогала ответная позиция: «Нам очень понравились версии о будущей школы, но от учителей отказываться нельзя. Не все учителя ориентируется в интернете, с этим согласен, но это не говорит о их профессиональной подготовке … кто ему (ученику) даст уверенность в себе в знаниях?»</span></span><span style="border-bottom-style: none; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><span style="color: #333333;">Так что, коллеги, если Вы считаете, что мы учим – ошибаетесь. Дети обучают себя сами, наша роль – </span><b><i><span style="color: #741b47;">ПРИДАТЬ УВЕРЕННОСТЬ!</span></i></b><span style="color: #333333;"> Уверенность – вот результат нашей работы. </span></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В16. Учитывая значение доступа к ПК, чьим инструментом он должен быть в первую очередь: учителя или ученика? </i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Если мы говорим об учебном сотрудничестве, очереди быть не должно. ПК – необходимый инструмент для работы любого участника образовательного процесса. Мы же не пытаемся выяснить, кому нужна больше, например, книга. Если эта книга единственная, то учитель в силу опыта лучший выбор для трансляции её содержания. Хотя, в случае использования ПК, педагога пока нельзя назвать в качестве лучшего выбора…Дети правда нас успокаивают - "</span><span style="line-height: 19px;"><i>но это не говорит о их профессиональной подготовке</i>"... Действительно не говорит?</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В17. Может ли улучшение качества обучения англ. языку в школе стать ключом к повышению общего уровня образования наших школьников?</i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Не думаю, что дело в английском. Неплохо было бы повысить для начала и качество обучения русскому. Если раньше иностранный язык был в полном смысле «окном в Европу» (Помню при отсутствии какой-либо литературы по интересующему вопросу мучительные переводы статей по топологии сетей с англо-русским словарем, причем не техническим, не говоря уже о том, что за самими статьями нужно было вначале съездить в Москву и откопать в Ленинке.) Сегодня благодаря технологиям мы порой не сразу замечаем, попав на англоязычный сайт. </span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В18. Достаточно ли открытого доступа и высокой самоорганизации для качественного образования, невзирая на "удаленность"? </i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Сам автор говорит о том, что эти факторы позволяют в некоторой степени компенсировать недостатки педагогов в «удаленных» территориях, но не заменить их. В приводимых примерах дети осваивали компьютер и даже язык самостоятельно. Но что застали педагоги, вернувшись через некоторое время к оставленному «окну»? Детей, конструирующих компьютер? Решающих математические задачи? Нет, детей, играющих в компьютерную игру! Какова же цель самоорганизации? Что явится её результатом? Чему научатся дети, если некому будет<b><i> «придать им уверенности»</i></b>?</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В19. Развитие навыков самоорганизации = главный вектор образования в XXI веке?</i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Один из главных. И не только в XXI веке.</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В20. Вы согласны с тем, что проблемы школы связаны с низкой мотивацией учителей? Коррелирует ли она с зарплатой / статусом школы? </i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Мотивация опосредованно конечно связана и с зарплатой и со статусом, но не думаю, что это главное. Педагог получает удовлетворение в процессе работы, но, увы, не в день зарплаты. Как показывает практика, с повышением зарплаты качество работы каждого конкретного педагога не улучшается, просто не каждый хороший педагог при низкой оплате труда может позволить себе остаться в школе. Учителя вынужденно меняют сферу деятельности. Знаю примеры, когда бывшие педагоги, а теперь состоявшиеся юристы, работники телевидения приходили по вечерам в школу позаниматься с детьми на кружках и секциях, потому, что удовлетворение теперь им приносит только день зарплаты, а не процесс работы. Недавно на курсах учителей информатики один из курсантов оказался бизнесменом, для которого работа в школе - это волонтерство. Да и на курсы он ездил потому, что школе нужно было, чтобы педагог имел "корочку", а он, самостоятельно распоряжаясь своим временем мог выполнить и этот "каприз". </span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">Так что указанные факторы, не влияя на качество работы каждого конкретного РАБОТАЮЩЕГО учителя, способны улучшить качество педагогических кадров в целом.</span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;"><b><i>В21. Если учителей, которых можно заменить машиной, вдруг начнут заменять, какие качества позволят им стать незаменимыми?</i></b></span></span><span style="border-bottom-style: none; color: #333333; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><span style="line-height: 19px;">В 15 вопросе я уже писала об этих качествах – способность направить, придать уверенность, мотивировать на дальнейшее саморазвитие.</span></span></span><br />
<div style="color: #333333; line-height: 19px;">
<span style="border-bottom-style: none; display: block; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: x-small; outline: 0px; word-wrap: break-word;"><br /></span></div>
Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-82899655397911105962010-05-17T05:44:00.000-07:002010-05-17T06:00:31.000-07:00Когда уходит детство?...<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBNCcqrjp4yCzzpb4EuiNtStE3p283fQ2uSjh5LopikfpMeRHmdoUcepypxxMW8gRHk_RNbrcYIyxcX5ndFAqhjWOrhIv4VL-t0KaipmMMQ-1LlEOXFaSdyKoLYPWkn_GEdgRMQxitWAI/s1600/07692.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 278px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBNCcqrjp4yCzzpb4EuiNtStE3p283fQ2uSjh5LopikfpMeRHmdoUcepypxxMW8gRHk_RNbrcYIyxcX5ndFAqhjWOrhIv4VL-t0KaipmMMQ-1LlEOXFaSdyKoLYPWkn_GEdgRMQxitWAI/s320/07692.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5472223086626037938" /></a><br /> Есть в нашей жизни праздники, которые остаются с нами всю жизнь. Запоминаются и остаются яркой страницей в нашей памяти, хотим мы этого или нет…<br /> Скоро как раз один из таких неповторимых и запоминающихся - <strong>последний звонок</strong>. Странный праздник…. <em>Праздник прощания и встреч, воспоминаний о прошедшем и надежд на будущее, окончания и начала, праздник слёз и смеха, потери и приобретения …. </em><br /> Праздник для мальчишек, таких трогательно взрослых в своих новых костюмах, и девчонок, все последнее время пугавших своих учителей самыми фантастическими и совсем не школьными нарядами, и вдруг, в это майское утро каким-то волшебным образом превратившихся в настоящих учениц в форменных платьицах и белых фартуках, с огромными белыми бантами, будто сошедших со старых пожелтевших школьных фотографий. <br /> Это праздник учителей, узнающих и не узнающих своих учеников, как будто именно в это утро они открыли глаза и заново вгляделись в тех мальчишек и девчонок, которые пришли к ним в класс когда-то и вдруг в один день повзрослели. Учителя – особенные люди, которые переживают этот день год за годом, всё так же мучаясь от неизбежного расставания с самыми лучшими и любимыми …<br />Праздник пап и мам выпускников - уж они-то по прежнему видят в своих детях маленьких и неразумных малышей, но в глубине души начинают понимать, что всё теперь изменится…<br />Этот праздник - для всех, кто оказался рядом, кто вновь попал под очарование этого майского утра, запаха сирени, мелодичного звонка, имеющего магическое действие, напоминающего машину времени, переносящую нас в наше прошлое с такими-же форменными платьицами, трогательными бантами и ощущением чего-то большого и прекрасного, ожидающего впереди… У нас опять всё впереди, мы вновь верим и надеемся и с надеждой смотрим в завтра… <br /><strong>Последний звонок – официальный день прощания с детством, праздник наступления ЗАВТРА, рассвет новой жизни… </strong><br />Каким мы его видим и чувствуем? Каким этот день остался в Вашей памяти?Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-86320723425944888032010-04-12T22:22:00.000-07:002010-04-12T22:42:55.121-07:00Задание Будущее начинается сегодняСогласитесь, мы часто сетуем, что если бы наши классы были лучше оснащены, то и учиться и учить было бы легче. И вообще всё бы было ...<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR2USGag7Qtg2Bhdv7UePDYA3vnaz5fFxHH9gK95i5_XIWLFKQ1y40JUCESjPCdyak-7JbNWHyHZV0D2_H8F1gjnnPKHEL0IAMgTU5ueJzi3W519HAxWI1DeMKM-t8yc8gi39T8HbMA6k/s1600/komp.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 150px; height: 118px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR2USGag7Qtg2Bhdv7UePDYA3vnaz5fFxHH9gK95i5_XIWLFKQ1y40JUCESjPCdyak-7JbNWHyHZV0D2_H8F1gjnnPKHEL0IAMgTU5ueJzi3W519HAxWI1DeMKM-t8yc8gi39T8HbMA6k/s320/komp.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5459493111650533730" /></a><br />Итак, представьте, мы с вами в школе будущего! Как бы это было? Опишите, как будет протекать день школьника (родителя, учителя) в окружении устройств, связанных с интернетом. НОвые устройства, новые технологии... Зачем вы их используете? Что это меняет?Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com11tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-27674333432786271792010-02-22T14:33:00.000-08:002010-02-22T14:46:17.367-08:00От проблем - в сеть?!Если задуматься и проанализировать современное состояние дополнительного образования, проблемы, с которыми сталкиваются педагоги дополнительного образования, задачи, которые перед ними ставятся условиями функционирования современного общества, то можно выделить некоторый круг задач, в решении которых именно сетевые, дистанционные технологии организации и поддержки образовательного процесса могут оказать неоценимую помощь. <br />Назову традиционно больное место в учреждениях дополнительного образования: <br />• Низкое техническое состояние зданий, в которых находятся учреждения дополнительного образования детей. В настоящее время отдельные здания требуют капитального и текущего ремонта.<br />• Отсутствие финансирования на приобретение средств обучения в учреждениях дополнительного образования детей. Материально-техническое оснащение явно не удовлетворяет современным требованиям к системе дополнительного образования детей.<br /><br />Причины такого положения не только в отсутствии средств, но и в проявлении остаточного принципа по отношению к системе дополнительного образования детей. Эти обстоятельства влияют на численность детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей. <em><strong>Может ли Интернет решить эти проблемы хотя бы частично?</strong></em><br /><em>Пример:</em> <a href="http://vsch.ru/"><strong>Красноярский краевой Дворец пионеров и Школьников </strong></a><br />Возможно, это учреждение находится в прекрасном техническом состоянии и оборудовано по последнему слову техники, НО … даже если это не так, любой ребенок может обучаться на любом, из многочисленных предлагаемых дистанционных курсов, не будучи привязанным ко времени, месту и техническим возможностям этого учреждения. Как пишут сами организаторы: "Заниматься может любой – «ведь это же Интернет! :)".<br /><br />Коллеги, приведите свои примеры того как Интернет может решить задачи, стоящие перед дополнительным образованием (или помочь получению основного:). Подумайте над тем, как:<br />• <em>Интернет способствует решению педагогических задач: …… <br />• Интернет развивает качества личности:…. <br />• Интернет формирует и развивает способы деятельности: …. <br />• Интернет возможно использовать для групповой деятельности учащихся так: <br />• Интернет способствует осуществлению взаимодействия с … </em><br /><br />Очень хорошо, если Вы сможете привести пример такого Интернет-ресурса, который на Ваш взгляд справляется с решением какой-либо проблемы, стоящей сегодня перед педагогом.Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com21tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-17030178497268663502010-02-20T14:09:00.001-08:002010-02-20T14:21:08.382-08:00Любит, не любит...Как часто в сегодняшней жизни возникает необходимость учиться?! Ну и что, что у тебя за плечами уже не одно образование и приличный опыт работы. Сегодня наше образование устаревает уже в момент его получения, а диплом, зачастую, это просто свидетельство того, что мы умеем…, умеем учиться (по крайней мере, сумели это сделать однажды) и сможем научиться тому, что потребуют от нас условия нашей работы. Обучение через всю жизнь – сегодня это не пустые слова, это требование современной жизни. <strong>«Люблю учиться!»</strong> А зачем любить? Можно просто учиться? Можно просто ответственно выполнять задания? <strong>НО «научиться можно только тому, что любишь»! </strong>Сегодня в школе недостаточно просто научить физике, математике, русскому…, нужно научить учиться! <br /><br /><em><strong>История несостоявшейся любви… или «Первый раз в первый класс…» </strong></em><br /><br />Помните своё ожидание встречи со школой? Новенький портфель и наглаженную форму, и утро, которое изменит твою жизнь, потому что «ты теперь не просто мальчик» или девочка, теперь ты – ученик. Начинается новая, «взрослая» жизнь. Запах хризантем и солнечные лучи этого первого сентябрьского утра…. Раньше сентябрь начинался как-то незаметно, так же как август или ноябрь… Но теперь всё меняется… Ты еще пока не знаешь, что значит быть учеником, но наверняка это должно быть здорово…. И ты идешь, нервно сжимая букет в руке, периодически поглядывая на свой замечательный портфель и на встречных людей. Заметили ли они то превращение, которое с тобой произошло, видят ли они, какой ты теперь взрослый и ответственный человек? Понимают ли, что идешь ты теперь не в детский садик, а в ШКОЛУ? А впереди наверняка еще так много интересного…. Вот она, твоя школа, нарядные дети, цветы, музыка, улыбки, счастливые лица родителей…. Праздник – это ведь здорово! У тебя уже много любимых праздников – День рождения, Новый год. Теперь появился новый праздник - Первое сентября. Новый праздник, новая школьная жизнь… Глаза, распахнутые в ожидании этой новой жизни, новых открытий, в ожидании чуда… Целый класс маленьких людей, которые хотят учиться, которые готовы полюбить учиться… <br /><br />Что же потом? «Люблю учиться!» - часто ли мы слышим эти слова от наших учеников? «Опять в школу…» - вот это уже ближе. Что же происходит? Почему же меняется отношение ребенка к учению? <em>Кто виноват и что делать?</em><br /><br /><em>Виноваты родители?</em><br />Начну с себя… Не знаю, откуда это во мне, но порой придя с работы, просто не могу совладать с желанием поинтересоваться у ребенка строгим голосом, а сделаны ли уроки, или прикрикнуть «Что это у тебя за бардак в комнате, хватит уже бездельничать, а ну-ка иди делать уроки!!!» Такое ощущение, что, став взрослыми, мы напрочь забываем, как нас самих ужасно раздражали эти же поступки наших родителей и повторяем их ошибки. Видимо это у нас в крови? И вот наши дети получают от нас первые уроки – уроки «НЕЛЮБВИ»… Раз родители отправляют делать уроки таким тоном, значит это какое-то наказание. Точно так же они спрашивают, почему ты не доел кашу. А есть кашу – это уж точно не самое приятное занятие.… Разве можно хотеть делать то, что тебя заставляют?! И разве могут заставлять делать то, что интересно?!<br /><br /><em>А может учителя?</em><br />Я сама учитель, а значит ставила двойки. Да и кто из учителей этого не делал? Но… Не забуду глаза моего маленького сына, когда он получил свою первую двойку. Причем это была его первая школьная отметка. При безотметочной-то системе учитель иностранного вдруг решил выставить отметки.… Видимо это должно было как-то помочь в изучении языка…. Какова же всё-таки в школе функция отметки? Особенно в начальной школе? Дать понять ребёнку, что он вовсе не такой замечательный, не такой самый лучший на свете, как его убеждали все предыдущие годы родители? Вернее, что в школе он не может быть таким самым лучшим. И поэтому огорчены и родители, вдруг они тоже начинают сомневаться в его исключительности?! Разве можно полюбить место, где ты получаешь такое разочарование?!<br /><br /><em>Да и потом, разве можно с удовольствием решать квадратное уравнение или составлять уравнение химической реакции? </em><br />Сомнительно?! Помню реплику моего не самого лучшего ученика: «Графики функций – это ведь так интересно!». Для меня, как учителя, это было очень важно. Это значит, я смогла сделать эту тему интересной даже для «нематематика». Может быть ключевое слово – <strong>интересно</strong>?<br /><br /><em>А может просто невозможно учиться с удовольствием?</em><br />Но ведь есть образование, которое дети любят! Потому что оно - <em><strong>дополнительное</strong></em>? Мой сын при всей его нелюбви к школьной физкультуре САМ пошёл и записался в спортивную секцию (это был его первый самостоятельный поступок). Кто-то с удовольствием рисует, кто-то лепит, плавает, мастерит самолёты и скворечники, учится вышивать и программировать…. Почему на уроке нужно заставлять и контролировать, а в кружке дети сами стремятся узнать как можно больше? <br />Почему же в этом случае дети любят учиться?<br />Потому что выбрали сами?<br />Или может потому, что не заставляют родители?<br />А может потому, что не ставят отметок?<br /><strong>Потому, что в этом случае мы, взрослые, не научили их НЕ ЛЮБИТЬ то, чем они занимаются?</strong><br /><em><strong>Как же научить любить учиться? Что можем для этого сделать мы – учителя, родители? </strong></em><br /><br /><br /><blockquote></blockquote><blockquote></blockquote>Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6872547394146863443.post-39268244177415727342010-02-08T03:13:00.000-08:002010-02-08T03:29:54.499-08:00Дополнительное образование - что это?Часто слова у нас ассоциируются с какими-нибудь предметами или событиями. Какие ассоциации вызывает словосочетание <strong>«дополнительное образование»? </strong>Необязательное, неважное, а в условиях современных школьных нагрузок – и вовсе лишнее?.. Или - интересное, увлекательное, любимое…? А может быть и вовсе - возможность найти свою дорогу в жизни, разобраться в себе, в своих способностях и предпочтениях, понять к чему же хочется стремиться?…. <br /><br />Для меня дополнительное образование ассоциируется с совершенно замечательной книгой средневековых сказок «Город мастеров». <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYoeO0xYwaC3-rCX_k0P1o3Vj0EYj6rdckKGeQte9IVTb4XIDWlxj5jS-Pr0VI4G17bxWBN4H7KjsDbYwLU-vF_KPk3F3DidwKPu7r4YDLmbqpwY5CzFkM2kLxVoQI9IXfkUdvP2Xz7I8/s1600-h/book_hardcover_962.png"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 160px; height: 121px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYoeO0xYwaC3-rCX_k0P1o3Vj0EYj6rdckKGeQte9IVTb4XIDWlxj5jS-Pr0VI4G17bxWBN4H7KjsDbYwLU-vF_KPk3F3DidwKPu7r4YDLmbqpwY5CzFkM2kLxVoQI9IXfkUdvP2Xz7I8/s320/book_hardcover_962.png" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5435833006151204898" /></a><br />Не помню, как она ко мне попала (даже в названии не уверена), но помню, как она выглядела - очень потрепанная и зачитанная – от этого истории, которые в ней были, казались еще «средневековее» и волшебнее. В большинстве прочитанных мною до этого сказок рассматривались семейные проблемы (например, как получить наследство, будучи младшим сыном в семье, к тому же еще и дураком), социальные проблемы (как из простой крестьянки стать хотя бы дворянкой) или секреты быстрого обогащения путем выгодной женитьбы или совершенно невозможного стечения обстоятельств (вроде пленения сказочного существа, в современном варианте – угадывания написанного слова или выигрыша в лотерею). Эта книга совершенно отличалась от всего ранее прочитанного. Волшебные истории в этой книге рассказывали … о ткачах и красильщиках, шахтерах, каменщиках, кузнецах - людях совершенно обычных, не волшебных профессий. Казалось бы, что тут чудесного? Но чудо все-таки каждый раз происходило, несмотря на отсутствие принцев и чудовищ - чудо овладения мастерством.<br /><br />Как это происходило? Мастер учит подмастерье, передает ему основы мастерства, дает так сказать <strong>основное образование</strong>. Прилежный ученик мечтает достичь высот мастерства и упорно трудится, стараясь не упустить ни одного совета наставника, но …, получив такое <strong>общее образование</strong>, подмастерье, увы, может стать только обычным ремесленником. Всегда есть какой-то <strong>дополнительный</strong> секрет, который и превращает подмастерье в настоящего мастера. Секрет в том, чтобы вложить свою душу в то, что ты делаешь. Но происходит это чудо вовсе не с каждым… <br /><br />Каковы же условия чуда? Попробую выделить некоторые, не претендуя на полноту раскрытия вопроса:<br />• «мечтает достичь высот мастерства»;<br />• «упорно трудится»;<br />• «вкладывает душу в своё дело», подчеркну – «в СВОЁ дело»!<br /> Если ребенок, отсидев столько уроков в школе, получив не меньшее количество заданий на дом, вприпрыжку бежит в кружок или секцию; если вместо компьютерной игры он с увлечением работает над своим проектом; если он полон идей и новых проектов; если у него уже появилась настоящая мечта (мечта о том, что он сможет, когда научится, а не о том, что получит, потому что хочется), значит он считает это дело своим, готов вложить в него душу, наверняка мечтает достичь того же мастерства, что и его педагог. И еще неизвестно, какое именно образование он считает основным, а какое - дополнительным. Дополнительное образование, я бы даже сказала, дополняющее образование – для многих детей это - то самое дополнение, тот самый секрет чуда, которое может произойти с каждым, если он нашёл СВОЁ дело. Это тоже школа - ШКОЛА МАСТЕРСТВА. <br /><br /><strong>Коллеги, а что для Вас – дополнительное образование? В чем Вы видите цель своей деятельности? Каким должен быть сегодня педагог дополнительного образования? Каковы сегодня условия чуда?</strong>Viktoria Vlasenkohttp://www.blogger.com/profile/11034082137649440246noreply@blogger.com52