RSS

Когда уходит детство?...



Есть в нашей жизни праздники, которые остаются с нами всю жизнь. Запоминаются и остаются яркой страницей в нашей памяти, хотим мы этого или нет…
Скоро как раз один из таких неповторимых и запоминающихся - последний звонок. Странный праздник…. Праздник прощания и встреч, воспоминаний о прошедшем и надежд на будущее, окончания и начала, праздник слёз и смеха, потери и приобретения ….
Праздник для мальчишек, таких трогательно взрослых в своих новых костюмах, и девчонок, все последнее время пугавших своих учителей самыми фантастическими и совсем не школьными нарядами, и вдруг, в это майское утро каким-то волшебным образом превратившихся в настоящих учениц в форменных платьицах и белых фартуках, с огромными белыми бантами, будто сошедших со старых пожелтевших школьных фотографий.
Это праздник учителей, узнающих и не узнающих своих учеников, как будто именно в это утро они открыли глаза и заново вгляделись в тех мальчишек и девчонок, которые пришли к ним в класс когда-то и вдруг в один день повзрослели. Учителя – особенные люди, которые переживают этот день год за годом, всё так же мучаясь от неизбежного расставания с самыми лучшими и любимыми …
Праздник пап и мам выпускников - уж они-то по прежнему видят в своих детях маленьких и неразумных малышей, но в глубине души начинают понимать, что всё теперь изменится…
Этот праздник - для всех, кто оказался рядом, кто вновь попал под очарование этого майского утра, запаха сирени, мелодичного звонка, имеющего магическое действие, напоминающего машину времени, переносящую нас в наше прошлое с такими-же форменными платьицами, трогательными бантами и ощущением чего-то большого и прекрасного, ожидающего впереди… У нас опять всё впереди, мы вновь верим и надеемся и с надеждой смотрим в завтра…
Последний звонок – официальный день прощания с детством, праздник наступления ЗАВТРА, рассвет новой жизни…
Каким мы его видим и чувствуем? Каким этот день остался в Вашей памяти?

Задание Будущее начинается сегодня


Согласитесь, мы часто сетуем, что если бы наши классы были лучше оснащены, то и учиться и учить было бы легче. И вообще всё бы было ...

Итак, представьте, мы с вами в школе будущего! Как бы это было? Опишите, как будет протекать день школьника (родителя, учителя) в окружении устройств, связанных с интернетом. НОвые устройства, новые технологии... Зачем вы их используете? Что это меняет?

От проблем - в сеть?!


Если задуматься и проанализировать современное состояние дополнительного образования, проблемы, с которыми сталкиваются педагоги дополнительного образования, задачи, которые перед ними ставятся условиями функционирования современного общества, то можно выделить некоторый круг задач, в решении которых именно сетевые, дистанционные технологии организации и поддержки образовательного процесса могут оказать неоценимую помощь.
Назову традиционно больное место в учреждениях дополнительного образования:
• Низкое техническое состояние зданий, в которых находятся учреждения дополнительного образования детей. В настоящее время отдельные здания требуют капитального и текущего ремонта.
• Отсутствие финансирования на приобретение средств обучения в учреждениях дополнительного образования детей. Материально-техническое оснащение явно не удовлетворяет современным требованиям к системе дополнительного образования детей.

Причины такого положения не только в отсутствии средств, но и в проявлении остаточного принципа по отношению к системе дополнительного образования детей. Эти обстоятельства влияют на численность детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования детей. Может ли Интернет решить эти проблемы хотя бы частично?
Пример: Красноярский краевой Дворец пионеров и Школьников
Возможно, это учреждение находится в прекрасном техническом состоянии и оборудовано по последнему слову техники, НО … даже если это не так, любой ребенок может обучаться на любом, из многочисленных предлагаемых дистанционных курсов, не будучи привязанным ко времени, месту и техническим возможностям этого учреждения. Как пишут сами организаторы: "Заниматься может любой – «ведь это же Интернет! :)".

Коллеги, приведите свои примеры того как Интернет может решить задачи, стоящие перед дополнительным образованием (или помочь получению основного:). Подумайте над тем, как:
Интернет способствует решению педагогических задач: ……
• Интернет развивает качества личности:….
• Интернет формирует и развивает способы деятельности: ….
• Интернет возможно использовать для групповой деятельности учащихся так:
• Интернет способствует осуществлению взаимодействия с …


Очень хорошо, если Вы сможете привести пример такого Интернет-ресурса, который на Ваш взгляд справляется с решением какой-либо проблемы, стоящей сегодня перед педагогом.

Любит, не любит...


Как часто в сегодняшней жизни возникает необходимость учиться?! Ну и что, что у тебя за плечами уже не одно образование и приличный опыт работы. Сегодня наше образование устаревает уже в момент его получения, а диплом, зачастую, это просто свидетельство того, что мы умеем…, умеем учиться (по крайней мере, сумели это сделать однажды) и сможем научиться тому, что потребуют от нас условия нашей работы. Обучение через всю жизнь – сегодня это не пустые слова, это требование современной жизни. «Люблю учиться!» А зачем любить? Можно просто учиться? Можно просто ответственно выполнять задания? НО «научиться можно только тому, что любишь»! Сегодня в школе недостаточно просто научить физике, математике, русскому…, нужно научить учиться!

История несостоявшейся любви… или «Первый раз в первый класс…»

Помните своё ожидание встречи со школой? Новенький портфель и наглаженную форму, и утро, которое изменит твою жизнь, потому что «ты теперь не просто мальчик» или девочка, теперь ты – ученик. Начинается новая, «взрослая» жизнь. Запах хризантем и солнечные лучи этого первого сентябрьского утра…. Раньше сентябрь начинался как-то незаметно, так же как август или ноябрь… Но теперь всё меняется… Ты еще пока не знаешь, что значит быть учеником, но наверняка это должно быть здорово…. И ты идешь, нервно сжимая букет в руке, периодически поглядывая на свой замечательный портфель и на встречных людей. Заметили ли они то превращение, которое с тобой произошло, видят ли они, какой ты теперь взрослый и ответственный человек? Понимают ли, что идешь ты теперь не в детский садик, а в ШКОЛУ? А впереди наверняка еще так много интересного…. Вот она, твоя школа, нарядные дети, цветы, музыка, улыбки, счастливые лица родителей…. Праздник – это ведь здорово! У тебя уже много любимых праздников – День рождения, Новый год. Теперь появился новый праздник - Первое сентября. Новый праздник, новая школьная жизнь… Глаза, распахнутые в ожидании этой новой жизни, новых открытий, в ожидании чуда… Целый класс маленьких людей, которые хотят учиться, которые готовы полюбить учиться…

Что же потом? «Люблю учиться!» - часто ли мы слышим эти слова от наших учеников? «Опять в школу…» - вот это уже ближе. Что же происходит? Почему же меняется отношение ребенка к учению? Кто виноват и что делать?

Виноваты родители?
Начну с себя… Не знаю, откуда это во мне, но порой придя с работы, просто не могу совладать с желанием поинтересоваться у ребенка строгим голосом, а сделаны ли уроки, или прикрикнуть «Что это у тебя за бардак в комнате, хватит уже бездельничать, а ну-ка иди делать уроки!!!» Такое ощущение, что, став взрослыми, мы напрочь забываем, как нас самих ужасно раздражали эти же поступки наших родителей и повторяем их ошибки. Видимо это у нас в крови? И вот наши дети получают от нас первые уроки – уроки «НЕЛЮБВИ»… Раз родители отправляют делать уроки таким тоном, значит это какое-то наказание. Точно так же они спрашивают, почему ты не доел кашу. А есть кашу – это уж точно не самое приятное занятие.… Разве можно хотеть делать то, что тебя заставляют?! И разве могут заставлять делать то, что интересно?!

А может учителя?
Я сама учитель, а значит ставила двойки. Да и кто из учителей этого не делал? Но… Не забуду глаза моего маленького сына, когда он получил свою первую двойку. Причем это была его первая школьная отметка. При безотметочной-то системе учитель иностранного вдруг решил выставить отметки.… Видимо это должно было как-то помочь в изучении языка…. Какова же всё-таки в школе функция отметки? Особенно в начальной школе? Дать понять ребёнку, что он вовсе не такой замечательный, не такой самый лучший на свете, как его убеждали все предыдущие годы родители? Вернее, что в школе он не может быть таким самым лучшим. И поэтому огорчены и родители, вдруг они тоже начинают сомневаться в его исключительности?! Разве можно полюбить место, где ты получаешь такое разочарование?!

Да и потом, разве можно с удовольствием решать квадратное уравнение или составлять уравнение химической реакции?
Сомнительно?! Помню реплику моего не самого лучшего ученика: «Графики функций – это ведь так интересно!». Для меня, как учителя, это было очень важно. Это значит, я смогла сделать эту тему интересной даже для «нематематика». Может быть ключевое слово – интересно?

А может просто невозможно учиться с удовольствием?
Но ведь есть образование, которое дети любят! Потому что оно - дополнительное? Мой сын при всей его нелюбви к школьной физкультуре САМ пошёл и записался в спортивную секцию (это был его первый самостоятельный поступок). Кто-то с удовольствием рисует, кто-то лепит, плавает, мастерит самолёты и скворечники, учится вышивать и программировать…. Почему на уроке нужно заставлять и контролировать, а в кружке дети сами стремятся узнать как можно больше?
Почему же в этом случае дети любят учиться?
Потому что выбрали сами?
Или может потому, что не заставляют родители?
А может потому, что не ставят отметок?
Потому, что в этом случае мы, взрослые, не научили их НЕ ЛЮБИТЬ то, чем они занимаются?
Как же научить любить учиться? Что можем для этого сделать мы – учителя, родители?


Дополнительное образование - что это?


Часто слова у нас ассоциируются с какими-нибудь предметами или событиями. Какие ассоциации вызывает словосочетание «дополнительное образование»? Необязательное, неважное, а в условиях современных школьных нагрузок – и вовсе лишнее?.. Или - интересное, увлекательное, любимое…? А может быть и вовсе - возможность найти свою дорогу в жизни, разобраться в себе, в своих способностях и предпочтениях, понять к чему же хочется стремиться?….

Для меня дополнительное образование ассоциируется с совершенно замечательной книгой средневековых сказок «Город мастеров».
Не помню, как она ко мне попала (даже в названии не уверена), но помню, как она выглядела - очень потрепанная и зачитанная – от этого истории, которые в ней были, казались еще «средневековее» и волшебнее. В большинстве прочитанных мною до этого сказок рассматривались семейные проблемы (например, как получить наследство, будучи младшим сыном в семье, к тому же еще и дураком), социальные проблемы (как из простой крестьянки стать хотя бы дворянкой) или секреты быстрого обогащения путем выгодной женитьбы или совершенно невозможного стечения обстоятельств (вроде пленения сказочного существа, в современном варианте – угадывания написанного слова или выигрыша в лотерею). Эта книга совершенно отличалась от всего ранее прочитанного. Волшебные истории в этой книге рассказывали … о ткачах и красильщиках, шахтерах, каменщиках, кузнецах - людях совершенно обычных, не волшебных профессий. Казалось бы, что тут чудесного? Но чудо все-таки каждый раз происходило, несмотря на отсутствие принцев и чудовищ - чудо овладения мастерством.

Как это происходило? Мастер учит подмастерье, передает ему основы мастерства, дает так сказать основное образование. Прилежный ученик мечтает достичь высот мастерства и упорно трудится, стараясь не упустить ни одного совета наставника, но …, получив такое общее образование, подмастерье, увы, может стать только обычным ремесленником. Всегда есть какой-то дополнительный секрет, который и превращает подмастерье в настоящего мастера. Секрет в том, чтобы вложить свою душу в то, что ты делаешь. Но происходит это чудо вовсе не с каждым…

Каковы же условия чуда? Попробую выделить некоторые, не претендуя на полноту раскрытия вопроса:
• «мечтает достичь высот мастерства»;
• «упорно трудится»;
• «вкладывает душу в своё дело», подчеркну – «в СВОЁ дело»!
Если ребенок, отсидев столько уроков в школе, получив не меньшее количество заданий на дом, вприпрыжку бежит в кружок или секцию; если вместо компьютерной игры он с увлечением работает над своим проектом; если он полон идей и новых проектов; если у него уже появилась настоящая мечта (мечта о том, что он сможет, когда научится, а не о том, что получит, потому что хочется), значит он считает это дело своим, готов вложить в него душу, наверняка мечтает достичь того же мастерства, что и его педагог. И еще неизвестно, какое именно образование он считает основным, а какое - дополнительным. Дополнительное образование, я бы даже сказала, дополняющее образование – для многих детей это - то самое дополнение, тот самый секрет чуда, которое может произойти с каждым, если он нашёл СВОЁ дело. Это тоже школа - ШКОЛА МАСТЕРСТВА.

Коллеги, а что для Вас – дополнительное образование? В чем Вы видите цель своей деятельности? Каким должен быть сегодня педагог дополнительного образования? Каковы сегодня условия чуда?
Copyright 2009 Люблю учиться!. All rights reserved.
Free WPThemes presented by Leather luggage, Las Vegas Travel coded by EZwpthemes.
Bloggerized by Miss Dothy. Шаблоны для Blogger